【内容摘要】 审美智能是人类智能系统中的一个独特组成部分，是审美主体感知、理解、创造审美对象的能力结构，主要体现为主体对审美对象之符号的编码—解码机能，是主体形成审美体验的基础，其建构与发展决定了主体接受与创造审美对象的水平。审美智能有两种运作方式，一是运用已有图式对审美认知及感性体验进行组织、引导和完善，二是新的信息与体验会导致原有图式的更新变化，因此审美智能具有发展性与建构性。将审美智能作为美育核心范畴予以研究，既能为美育引入一个偏重于认知的研究视角，以聚焦审美能力结构的建构，还能弥合长期存在于我国美育研究中“自上而下”与“自下而上”两种研究范式的区隔。
【关 键 词】 审美智能 美育 艺术教育 图式
蒋彝 《德温特湖畔之牛》 1936年
近年来，美育的重要性日益凸显，习近平总书记发表一系列重要论述，《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》强调要进一步强化学校美育育人功能，构建德智体美劳全面培养的教育体系，以提高学生审美和人文素养为目标，弘扬中华美育精神，以美育人、以美化人、以美培元，把美育纳入各级各类学校人才培养全过程，贯穿学校教育各学段，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。这一宏伟目标的实现，不仅需要我们在美育实践中不断突破，更需要我们在美育研究上持续创新。本文基于晚近美育跨学科研究的趋势和进展，提出一个在观念和方法论层面都富有新意的美育核心范畴——审美智能，通过对审美智能的理论建构，为本土美育的理论研究和教学实践提供一个新的视角。
一、何谓审美智能？
审美智能（aesthetic intelligence）是一个近年来广泛见于哲学、心理学、审美教育、设计学等领域的概念。虽然不同学者对审美智能的界定不同，但基本都指向人审美能力结构的系统性建构。通过对相关文献的系统检阅，我们发现，审美智能研究既具有跨学科性，又富于实证性，将其引入美育，不仅能丰富美育研究的视角与资源，还能拓展美育实践的思路与方法，有一系列显而易见的优长。那么，什么是审美智能？
审美智能是人类智能系统中的一个独特组成部分，是审美主体感知和理解审美对象的结构性能力，这种能力体现为主体对审美对象之符号的编码—解码机能，并在此基础上形成丰富、复杂与深刻的审美体验。从这个意义上说，美育所做的，就是通过自然美、艺术美、科技美或社会美的对象与具身化的审美体验，激发、唤起并提升受教者的审美智能。诚然，类似的传统概念有许多，如审美趣味、审美判断力、审美素养等，这些范畴自有其历史性与合理性，但审美智能概念有其独特的优势，不但更为清晰和周延，而且与蓬勃发展的心理学、教育学、认知科学、哲学、社会学甚至人工智能等新兴学科的知识和方法紧密相关，这些特性都能为美育研究与实践提供更为丰富前沿的理论与方法。
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作者：马赜博儿 单位：南京大学艺术学院
《中国文艺评论》2023年第9期（总第96期）
责任编辑：韩宵宵
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